軟件與信息服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

深圳市奮達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)校軟件與信息服務(wù)專業(yè)

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（2019級）

一、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）

軟件與信息服務(wù)（090800）

二、入學(xué)要求

初中畢業(yè)生

三、基本學(xué)制

3年（2.5+0.5）

四、職業(yè)面向

五、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的計算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識，能夠進(jìn)行計算機(jī)軟件的程序模塊的程序編寫工作，具備一定的動手能力和專業(yè)英語水平；具備從事信息技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基礎(chǔ)能力和基礎(chǔ)技能，掌握程序設(shè)計分析的方法，為信息技術(shù)企業(yè)培養(yǎng)信息維護(hù)、信息數(shù)據(jù)庫維護(hù)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作等方面的初中級技能型應(yīng)用人才。

六、培養(yǎng)規(guī)格

1.社會能力

（1）具備誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識；

（2）具備較強(qiáng)的口頭與書面表達(dá)能力、人際溝通能力和社會   能力；

（3）具備對新技術(shù)與新知識的學(xué)習(xí)能力和解決問題的方法能力；

（4）適應(yīng)市場競爭能力，具備較強(qiáng)的競爭實力和承受壓力的   能力；

（5）具備良好的人際交流能力、團(tuán)隊合作精神；具備實踐能   力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力；

（6）加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)外語、計算機(jī)方面的能力，取得國家承認(rèn)的相關(guān)證書。

2.專業(yè)能力

（1）掌握計算機(jī)應(yīng)用的基本知識；

（2）掌握計算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)知識；

（3）掌握辦公常用的各種軟件的使用方法；

（4）掌握計算機(jī)的編程思維；

（5）掌握流行的軟件開發(fā)工具；

（6）熟練使用與維護(hù)計算機(jī)及常用外部設(shè)備；

（7）熟練使用與管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；

（8）熟練使用開發(fā)工具進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站開發(fā)。

3.方法能力

（1）具備獲取專業(yè)知識與掌握專業(yè)技能的正確方法；

（2）具備分析與解決實際問題的能力；

（3）具備查閱分析資料、獲取信息的能力；

（4）具備制定工作計劃與實施的組織能力；

（5）具備專業(yè)拓展與創(chuàng)新能力。

七、主要接續(xù)專業(yè)

高職：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、軟件測試、軟件開發(fā)與項目管理等。

本科：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、軟件測試、軟件開發(fā)與項目管理、計算機(jī)軟件與理論、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)軟件與科學(xué)等。

八、課程設(shè)置及學(xué)時安排

（一）課程結(jié)構(gòu)

（二）課程設(shè)置及學(xué)時要求

本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。

公共基礎(chǔ)課包括德育課，文化課，體育與健康，藝術(shù)（音樂、美術(shù)），以及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類基礎(chǔ)課。

專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課和專業(yè)（技能）方向課，實習(xí)實訓(xùn)是專業(yè)技能課教學(xué)的重要內(nèi)容，含校內(nèi)外實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等多種形式。

1.公共基礎(chǔ)課

2.專業(yè)技能課

（1）專業(yè)核心課

（2）頂崗實習(xí)

3.專業(yè)選修課

九、教學(xué)時間安排

（一）基本要求

每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時間40周（含復(fù)習(xí)考試），累計假期12周。1周一般為28學(xué)時。頂崗實習(xí)按每周30小時（1小時折1學(xué)時）安排。

實行學(xué)分制的學(xué)校，一般16～18學(xué)時為1個學(xué)分，3年制總學(xué)分不得少于170。軍訓(xùn)、社會實踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等活動，以1周為1學(xué)分，共5學(xué)分。

公共基礎(chǔ)課程學(xué)時約占總學(xué)時的1/3，允許根據(jù)行業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當(dāng)調(diào)整，上下浮動，但必須保證學(xué)生修完公共基礎(chǔ)課程的必修內(nèi)容和學(xué)時。

專業(yè)技能課程學(xué)時約占總學(xué)時的2/3，其中頂崗實習(xí)累計總學(xué)時原則上為1學(xué)期。在確保學(xué)生實習(xí)總量的前提下，可根據(jù)實際需要，集中或分階段安排實習(xí)時間。

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置中應(yīng)設(shè)立選修課程，其教學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的比例應(yīng)不少于10%。

（二）教學(xué)安排

軟件與信息服務(wù)專業(yè)課程教學(xué)時間安排

備注：專業(yè)技能（就業(yè)）方向以專班形式，從三年級開始運行。具體操作如下：（1）學(xué)生根據(jù)興趣從現(xiàn)行就業(yè)崗位方向中選擇就業(yè)方向；（2）專業(yè)科根據(jù)學(xué)生選擇就業(yè)方向的人數(shù)，確立開設(shè)的專班；（3）各專班依托相關(guān)的企業(yè)對接行業(yè)的崗位培訓(xùn)進(jìn)行。

1．課程結(jié)構(gòu)（學(xué)分統(tǒng)計表）

十、教學(xué)實施

（一）教學(xué)要求

1.公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課程教學(xué)要符合教育部有關(guān)教育教學(xué)基本要求，按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位，重在改革教學(xué)方法、教學(xué)組織形式，創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    2.專業(yè)技能課

貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)軟件與信息服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)與生活實際，大力對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，在課程內(nèi)容編排上，合理的序劃，集綜合項目、任務(wù)實踐、理論知識于一體，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，在實踐中尋找理論和知識點，增強(qiáng)課程的靈活性、實用性與實踐性。

   （二）教學(xué)管理

教學(xué)管理要更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式。教學(xué)管理要有一定的規(guī)范性和靈活性，合理調(diào)配教師、實訓(xùn)室和實訓(xùn)場地等教學(xué)資源，為課程的實施創(chuàng)造條件；要加強(qiáng)對教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，改進(jìn)教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)評價

1.專業(yè)課程的考核

專業(yè)課程“以學(xué)生發(fā)展為中心”，采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核模式，實現(xiàn)評價主體和內(nèi)容的多元化，既關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力，又關(guān)注學(xué)生社會能力的發(fā)展， 既要加強(qiáng)對學(xué)生知識技能的考核又要加強(qiáng)對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程的督導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

    2.過程性考核

   主要用于考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)知識的綜合運用和技能的掌握，及學(xué)生解決問題的能力，主要通過完成具體的學(xué)習(xí)(工作)項目實施的過程來進(jìn)行評價。具體從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和參與項目的態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)以及回答問題等方面進(jìn)行考核評價。同時,在完成項目過程中所獲得的實踐經(jīng)驗、學(xué)生的語言文字表達(dá)和人際交往以及合作能力、工作任務(wù)或項目完成情況、安全意識、操作規(guī)范性和節(jié)能環(huán)保意識等方面來進(jìn)行考核評價。

    3.終結(jié)性考核

主要用于考核學(xué)生對課程知識的理解和掌握，通過期末考試或答辯等方式來進(jìn)行考核評價。

4.課程總體評價

    根據(jù)課程的目標(biāo)與過程性考核評價成績、終結(jié)性考核評價的相關(guān)程度，按比例計入課程期末成績。

5.頂崗實習(xí)課程考核評價

成立由企業(yè)（兼職）指導(dǎo)教師、專業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（或班主任）組成的考核組，主要對學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的勞動紀(jì)律、工作態(tài)度、團(tuán)隊合作精神、人際溝通能力、專業(yè)技術(shù)能力和任務(wù)完成等方面情況進(jìn)行考核評價。

十一、教學(xué)條件及質(zhì)量保障

（一）實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境

    1.本專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)具備電腦實訓(xùn)室，主要實施設(shè)備見下表：

*說明：主要設(shè)施設(shè)備及工量具數(shù)量按照標(biāo)準(zhǔn)班40-50人/班配置。

2.根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要的發(fā)展特點，應(yīng)在企業(yè)建立兩類校外實訓(xùn)基地：一類是以專業(yè)認(rèn)識和參觀為主的實訓(xùn)基地，能夠反映目前專業(yè)技能方向新技術(shù)，并能同時接納較多學(xué)生學(xué)習(xí)，為新生入學(xué)教育和專業(yè)認(rèn)識課程教學(xué)提供條件；另一類是以接受社會實踐及學(xué)生頂崗實習(xí)為主的實訓(xùn)基地，能夠為學(xué)生提供真實專業(yè)技能方向綜合實踐輪崗訓(xùn)練的工作崗位，并能保證有效工作時間，該基地能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求和實踐教學(xué)內(nèi)容，校企合作共同制定實習(xí)計劃和教學(xué)大綱，按進(jìn)程精心編排教學(xué)設(shè)計并組織、管理教學(xué)過程。

（二）專業(yè)師資

1.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

師資隊伍建設(shè)是本專業(yè)建設(shè)和課程改革的關(guān)鍵。按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本專業(yè)師資隊伍構(gòu)成如圖1所示。

本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊人數(shù)按師生比1: 20配置，專兼職教師比例一般為2:1，專兼職教師任專業(yè)課學(xué)時比例一般不超過3:1。

2.教師任職資格。

（1）專業(yè)帶頭人

除滿足專任教師應(yīng)具備的基本條件外，本專業(yè)帶頭人應(yīng)具備豐富工作經(jīng)驗和深厚專業(yè)背景，能把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，在本專業(yè)具備較高的專業(yè)能力；能統(tǒng)籌規(guī)劃和組織專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，能夠主持專業(yè)的教改科研和產(chǎn)品研發(fā)，技術(shù)服務(wù)等工作。

（2）專任教師

具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德及現(xiàn)代的職教理念，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

具備先進(jìn)的軟件與信息服務(wù)專業(yè)知識。

能夠調(diào)配、規(guī)劃實驗實訓(xùn)設(shè)備，完善符合現(xiàn)代教學(xué)方式的教學(xué)場所。

    能夠指導(dǎo)中職學(xué)生完成高質(zhì)量的企業(yè)實習(xí)和項目設(shè)計。

    能夠為企業(yè)技術(shù)人員開設(shè)專業(yè)技術(shù)短訓(xùn)班。

    能夠勝任校企合作工作，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決企業(yè)實際問題。

    專任骨干教師要定期深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實踐鍛煉，并具備中、高級以上的資格證書（含具備中、高技術(shù)職稱或中、高級技工證書）。

    專任骨干教師應(yīng)接受過職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具備開發(fā)專業(yè)課程的能力，能夠指導(dǎo)新教師完成上崗實習(xí)工作。

    專任青年教師具備在企業(yè)實習(xí)一年的工作經(jīng)歷，并經(jīng)過教師崗前培訓(xùn)。

    （3）兼職教師

從社會聘請高校在職教師或者退休人員、行業(yè)專家、工程師、高級技工等任兼職教師。使學(xué)生的動手能力得以提高，并帶動專職教師向“雙師型”發(fā)展。兼職教師應(yīng)具備：（1）具備本專業(yè)工程師職稱或者技師以上職業(yè)資格證書。（2）在企業(yè)從事生產(chǎn)、管理、研發(fā)工作 5年以上的工程技術(shù)人員或本專業(yè)的能工巧匠，具備較強(qiáng)的技術(shù)研發(fā)、革新及設(shè)備維護(hù)維修能力，并且具備一定教育教學(xué)能力。