動漫產(chǎn)品設(shè)計可以依托的都是一個創(chuàng)造者空前絕后的想象力動漫產(chǎn)品設(shè)計可以依托的都是一個創(chuàng)造者空前絕后的想象力變形金剛是量身定做動畫的一個中國經(jīng)典，誰都想不到，當(dāng)年企業(yè)為了自己兜售積壓玩具而量身定做的動畫片會有我們今天的成就。深圳職校A設(shè)置要符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)范圍和主干學(xué)科基礎(chǔ)，有較完整的理論與實踐結(jié)合的課程體系。深圳A職校在改革開放初期，有一批專門從事在職職工職業(yè)培訓(xùn)的機構(gòu)，名為“職校”或“技?！薄ｋS后，大部分學(xué)校逐步合并為中等A學(xué)校。到本世紀(jì)初，中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)分化，部分轉(zhuǎn)為中學(xué)；部分升格為高職院校；部分出讓給私營企業(yè)。奮達職校知識經(jīng)濟的時代，信息化的社會，促使終身教育理念和建立學(xué)習(xí)型社會等新觀念融入各國教育領(lǐng)域，受到普遍的認同和推崇，并在不斷實踐探索之中。中等職業(yè)教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目標(biāo)與中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是有機的統(tǒng)一。變形金剛的玩具風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)世界，動畫片席卷全球，哪怕是拍成3D電影市場也是社會好評如潮。這樣可以名利雙收的結(jié)果，可能是由于當(dāng)初那個滯銷的玩具有限公司管理沒有時間想到的。 1987年，變形金剛卡通片被上海電視臺翻譯成英文，并在中國各大城市的黃金時段播出，只有幾集。 那年年底，變形金剛動畫電影的上海譯本終于開始在中國播放，使得變形金剛成為當(dāng)時街頭男女老少的熱門話題。那時變形金剛就成了這一代孩子A喜歡的玩具。然而，到了1990年，百變金剛(玩具)不再像過去那樣瘋狂，美國變形金剛停產(chǎn)，1992年以后，只有少數(shù)孩之寶變形金剛在中國的商場里出售。 這種銷量差距與當(dāng)時的市場環(huán)境密切相關(guān)。2 0多年前，在中國，人們經(jīng)歷了改革開放，收入大幅增加。而且是在獨生子女生育高峰期的后期。這為產(chǎn)品提供了更大的市場空間。作為進口產(chǎn)品，變形金剛也有當(dāng)時國內(nèi)沒有的實用A的營銷手段。通過導(dǎo)頻廣播和免費廣播的方式將概念和形象引入消費者認知系統(tǒng)。變形金剛A次以動畫電影的形式進入中國觀眾的視野，并被安排在6: 30左右由多家電視臺播出。黃金時間的精心安排，不僅造就了消費文化，也造就了消費欲望。故事和A的想象力也在一定程度上為后來的營銷需求饑渴打下了堅實的基礎(chǔ)。 不說當(dāng)年，就現(xiàn)在企業(yè)而言，我們的動畫發(fā)展水平方面仍然不足以與美日競爭。當(dāng)時中國這個社會市場經(jīng)濟就是這樣一個A空白的市場，以變形金剛為代表的國外對于動畫占據(jù)了國內(nèi)目前大部分的市場價值份額。根據(jù)設(shè)計心理學(xué)和社會學(xué)的研究，童年生活時代的經(jīng)驗就像烙印一樣伴隨人的一生，無論是人本管理主義教育還是學(xué)習(xí)行為存在主義，都是因為如此。所以《變形金剛》完全沒有占據(jù)了當(dāng)時我國市場的壟斷優(yōu)勢地位，不僅是在產(chǎn)品上，A重要的是在心智上。這一問題點在電影《變形金剛》的風(fēng)行中可以分析得到提高認證：多數(shù)19～30歲的電影作為觀眾坦言，來看這部電影A主要的原因主要是為了圓兒時的一個夢。從中可見，變形金剛無論是以哪種教學(xué)形式不斷出現(xiàn)，總以一種獨一性、不可替代性和牢固性的姿態(tài)存在于那一代人的心中。 此外，變形金剛系列強大的產(chǎn)品力量也不容忽視。無論是動畫還是玩具，動漫設(shè)計都是基于創(chuàng)作者A的想象力。
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