中職生思想政治教育概述

開展中職生思政教育應(yīng)考慮到學(xué)生的發(fā)展需求及心理特點(diǎn)，利用心理學(xué)知識(shí)來改善教學(xué)。借助積極心理學(xué)理論設(shè)計(jì)思政教學(xué)，使學(xué)生在教育中獲得進(jìn)一步的發(fā)展，提升學(xué)生的思想道德水平。明確中職生思想政治教育狀況，分析積極心理學(xué)對思想政治教育的啟發(fā)，加強(qiáng)思政教育的效果。結(jié)合積極心理學(xué)的理念及特點(diǎn)，可將其運(yùn)用當(dāng)前的教育之中，通過對中職生思政教育的情況的分析，以積極心理學(xué)角度，采取有效的教學(xué)方式改善思政教育的效果，促進(jìn)學(xué)生積極樂觀的心理的發(fā)展。

一、中職生思想政治教育狀況

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于關(guān)注學(xué)生的問題，這使教師對存在問題的學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的問題被放大，而忽略了學(xué)生的良好品質(zhì)。由于教育觀念缺少創(chuàng)新，學(xué)生自身的問題得不到改善，還會(huì)產(chǎn)生其他的問題，如果僅僅將重點(diǎn)放在改正缺點(diǎn)上，忽視學(xué)生其他方面的特點(diǎn)，會(huì)造成消極的影響，難以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在思政教育中，教師沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，雖然教學(xué)具有集體性特點(diǎn)，但是壓制學(xué)生的個(gè)性會(huì)產(chǎn)生不良的影響，不利于教學(xué)的進(jìn)行。個(gè)性能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，如果要求學(xué)生符合社會(huì)屬性，會(huì)造成模式化的結(jié)果，對學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展產(chǎn)生阻礙。同時(shí)，采用灌輸式教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的個(gè)性被約束，影響了教學(xué)的效果，也不能培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、積極心理學(xué)在思想政治教育中的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)

積極心理學(xué)理論中提出了增加個(gè)體積體驗(yàn)是發(fā)展個(gè)體人格的重要方式，在教學(xué)中也具有重要的作用。教師應(yīng)采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生能夠在良好的情緒氛圍下開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極的人格品質(zhì)，增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其以積極的心態(tài)進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，使學(xué)生回憶思政教育對自己的積極影響，增加學(xué)生的滿意情緒。教師還應(yīng)建立相應(yīng)的氛圍，改善教學(xué)方式，使學(xué)生體會(huì)到思政教育的樂趣性，例如，通過情境假設(shè)，使學(xué)生對未來的思政教育在促進(jìn)自我發(fā)展方面充滿希望，讓學(xué)生能夠帶著積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)順利完成。

（二）營造積極的思想政治教育環(huán)境

　　積極心理學(xué)提倡將個(gè)體的積極體驗(yàn)及品質(zhì)納入到社會(huì)環(huán)境中考察，因此，積極的環(huán)境及文化對個(gè)體的發(fā)展有著較大的影響。在中職學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建立良好的環(huán)境，使學(xué)生能夠在發(fā)展中獲得積極的情緒體驗(yàn)，形成良好的品質(zhì)。例如，對校園內(nèi)部環(huán)境開展建設(shè)，組織宿舍文化節(jié)，發(fā)揚(yáng)宿舍文化，或者組織班風(fēng)班貌建設(shè)大賽，讓學(xué)生通過活動(dòng)來感受校園的文化及思想政治教育，也可借助豐富的社團(tuán)文化來傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生的思想品質(zhì)水平逐漸提升。

　　積極心理學(xué)的提出為我國的教育帶來了相應(yīng)的參考，中職學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生心理發(fā)展，將其與思政教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，借助積極心理學(xué)的理論技巧來加強(qiáng)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使教學(xué)工作開展更加順利。