家校共育 | 拒絕手機成癮 培養(yǎng)學習專注力ART/1 引 言 2021年1月，教育部辦公廳印發(fā)《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，《通知》中明確提出“限制帶入校園，禁止帶入課堂?！苯Y合此通知，我校積極響應，制定了關于學生使用手機管理規(guī)定。  孩子的手機到底該怎么管理？   在很多“神獸”眼中 “休息=玩=玩手機” 這不僅影響了正常的生活和學習 還對身心健康有很大危害 中國社會科學院調查《青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)教育讀本》顯示 以下四類家庭中的孩子更容易沉迷手機游戲等電子產(chǎn)品 “親子活動少”“父母抗拒網(wǎng)絡” “教育粗暴”“父教缺位” 其中不難看出 這四類家庭的共性是都采取忽視型、專制型的教養(yǎng)模式 而這種模式也直接導致父母與孩子親密度降低 從而越冷漠、越嚴控的家庭 越容易導致孩子沉迷手機游戲 孩子手機管理問題已經(jīng)成為很多學校和家庭非常重視的問題 由于抵制不了誘惑 刷手機導致孩子成績下降、情緒暴躁 親子不睦的情況非常突出 關于手機管理有哪些行之有效的做法 家長如何具體跟孩子做約定 一起來看這位沈茜老師的建議 
課堂回顧1 習慣與成癮  首先家長朋友們要區(qū)分習慣和成癮： 習慣：是一類重復性行為，這種重復可能是無意識的。是指積久養(yǎng)成的生活方式，且不易改變的行為。 成癮：是一類強迫性行為。強迫意味著這種行為若未實施，會出現(xiàn)明顯的難受、不適感。與情緒改變有關，且對自己的生活有害的行為。    上 癮 三 部 曲 第一階段：同伴邀入門，無界限 第二階段：現(xiàn)實壓力痛苦，上網(wǎng)享樂避苦 第三階段：迷戀網(wǎng)絡，難以自拔 解決上癮錦囊小妙招  2 如何培養(yǎng)學習專注力 手機成癮會影響孩子的 專注力嗎？ “媽媽，我想看手機嘛。” 拒絕了之后，孩子就開始哼唧 一番軟磨硬磨，你覺得煩了 索性掏出手機給孩子，換個清靜 這種情況是不是常常發(fā)生？ 特別是在下了班特別累 帶著孩子排長隊等種種狀態(tài)不佳的時候 用手機來讓孩子保持安靜別折騰 好像成了很多家長最便捷的選擇  在泛娛樂化時代 當大家的注意力都被碎片化閱讀和爆炸性信息吞噬時 長時間的專注能力 已成為孩子最重要的競爭力之一 已成為孩子最重要的競爭力之一   除此之外還有哪些因素影響專注力？ ● 生理性疾病 ● 鉛中毒、貧血、營養(yǎng)不良、視力聽力等問題。 ● 環(huán)境氛圍 ● 環(huán)境雜亂，誘惑干擾較多。 ● 最常見心理方面 ● 多動癥、智力低下等（建議進行全面檢查，切勿盲目打罵責備） 專注力不好的表現(xiàn) ● 很難專心完成一件事 ● 粗心大意 ● 無條理 ● 情緒不穩(wěn)定 ● 缺乏自制力 如何培養(yǎng)專注力 營造安靜的學習環(huán)境 合理安排時間 布置適宜、定量的作業(yè) 減少嘮叨訓斥 從興趣入手，激發(fā)內驅力 保證充足睡眠 穩(wěn)定情緒，心情愉悅 適當鍛煉，保持綜合實力    推薦幾種訓練方法 舒爾特方格訓練  聽覺訓練  番茄學習法  學生手機管理是一個需要家長重視的問題 “堵”不如“疏” 家長要增強家庭教育意識 掌握科學方法，做好示范 積極引導孩子正確使用手機 助力孩子度過一個快樂有意義的青春期 有效溝通 助力成長 任何一項教育問題的解決都需要借助家校共育的力量 然而 家校合作的前提是雙方能夠積極地溝通，能夠相互理解 這樣才能發(fā)揮出合力 家長課堂結束后 班主任與家長在會場、圖書館、教室、辦公室等地進行了深入的溝通 班主任們面對面的向家長反映孩子在校期間各方面的表現(xiàn) 在一次次交流中拉近教師與家長之間的距離     
共情化春雨，真誠似暖陽提高家校共育水平，助力學生健康快樂成長 隨著家長課堂的深入開展 許多家長朋友們都頗有感觸 有收獲、有感動 更多的是對日后與孩子相處時的思考 學習的過程也是追尋幸福的過程 許多家長告訴我們 他們“有話要講......”         家長們皆言收獲良多，感言紛至沓來…… 不約而同地肯定與感謝 本次家長課堂給自己帶來的震撼與收獲 點點微光，照亮你我 通過這次家校共育成長課程 我們不僅可以看到學校的用心 更能看到家長們實實在在的回應 家校共育，猶如建設一個好的生態(tài)系統(tǒng) 學生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會是環(huán)境 種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜 才能為學生的健康成長提供有力的保障 作為新時代的教師 更要貫徹落實立德樹人的根本任務 家校社共同發(fā)力，助力孩子健康成長
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校園新聞
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