舞蹈鑒賞之傳承紅色經(jīng)典

舞蹈鑒賞之傳承紅色經(jīng)典

一、課程思政簡(jiǎn)介

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，充分挖掘舞蹈課程中的重要育人要素，推進(jìn)舞蹈課程與思政課程、藝術(shù)教育與德育教育相結(jié)合，形成全員、全過(guò)程、全方位育人新格局，提升思想政治教育的實(shí)效性，以學(xué)校《舞蹈鑒賞》系列課程中《傳承紅色經(jīng)典》教學(xué)內(nèi)容入手，嘗試如何從舞蹈專(zhuān)業(yè)教育渠道融入教育理念。不斷改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，將專(zhuān)業(yè)教育與德育教育并行，深入分析研究新形勢(shì)下我校中職生思想政治教育工作面臨的新情況、新任務(wù)、新要求，積極探索做好中職生思想政治教育工作的新規(guī)律、新途徑、新方法，較好地將思政教育理念滲透到舞蹈課程中。

二、思政元素

愛(ài)國(guó)主義思想、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、組織能力、溝通能力、文化價(jià)值、立德樹(shù)人、文化內(nèi)涵、中華民族精神

三、組織過(guò)程

本課程任課教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程思政的核心思想，牢牢把握“立德樹(shù)人”“培根鑄魂”的教育根本理念。舞蹈課程思政改革緊密結(jié)合藝術(shù)的根本特點(diǎn)，發(fā)揮藝術(shù)“形象性”“情感性”的特點(diǎn)，使藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)的育人作用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，切實(shí)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)育人特點(diǎn)。讓學(xué)生在舞蹈這一鮮活的藝術(shù)形式中體驗(yàn)到了濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。

（一）選取舞蹈劇目

根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，選取的舞蹈劇目包括芭蕾舞、當(dāng)代舞、古典舞等，表演的主題有描繪了一幅中國(guó)婦女堅(jiān)強(qiáng)不屈革命精神的壯美圖卷的國(guó)第一部民族芭蕾舞劇作品《紅色娘子軍》、有革命舞蹈題材《八女投江》、有中國(guó)傳統(tǒng)古典風(fēng)格的《麗人行韻》、有表達(dá)民族英雄在抗?fàn)幒蛫^進(jìn)中獲得永生的《紅色英雄》等劇目進(jìn)行鑒賞。所選舞蹈作品均有著深厚的文化內(nèi)涵，傳遞少數(shù)民族文化價(jià)值、傳遞愛(ài)國(guó)主義思想、弘揚(yáng)中華民族精神，發(fā)揮課程思政作用，堅(jiān)持以藝潤(rùn)人、以文化人、以德育人。探索“以文化人、以文育人”的大文化、大思政觀念引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)的認(rèn)知、實(shí)現(xiàn)以立德樹(shù)人為核心的育人理念。

（二）課程實(shí)施內(nèi)容

通過(guò)對(duì)“紅色題材舞蹈”劇目作品的鑒賞，讓學(xué)生們了解紅色藝術(shù)在中國(guó)的發(fā)展歷程當(dāng)中，有著無(wú)形的記敘功能，它們是見(jiàn)證中國(guó)革命歷史的藝術(shù)載體。紅色舞劇當(dāng)中一幕幕紅色的鏡頭，紅色歌曲中一句句刻骨銘心的政治語(yǔ)錄，紅色題材舞蹈當(dāng)中一個(gè)個(gè)具有標(biāo)志性的紅色動(dòng)作，這些都是對(duì)于“紅色”的記憶，更是“紅色題材”的主旋律。因?yàn)橛辛诉@些紅色作品的一一呈現(xiàn)，才使中國(guó)文藝發(fā)展史有了一定的可究性，并且有許多值得探討和反思的地方。

1.“紅色題材舞蹈”的誕生是新中國(guó)成立之初華北大學(xué)所創(chuàng)作的《人民勝利萬(wàn)歲》，這部作品不僅是見(jiàn)證和慶賀新中國(guó)的誕生，同時(shí)也開(kāi)始引領(lǐng)中國(guó)“紅色題材舞蹈”之路的伊始，后來(lái)的紅色題材舞蹈史詩(shī)《東方紅》就是由該作品所發(fā)展而成的。

2.舞劇《紅色娘子軍》作為新中國(guó)芭蕾舞臺(tái)上的佼佼者，《紅色娘子軍》將古典芭蕾的精華與中國(guó)的民族氣派相融為一體，劇中處處洋溢著一種濃烈的中國(guó)風(fēng)格。

3.《八女投江》它是根據(jù)東北抗日聯(lián)軍女戰(zhàn)士冷云等烈士英

雄史實(shí)創(chuàng)作的舞蹈作品。然而這部作品用革命現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，把生活的真實(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的真實(shí)，生動(dòng)地再現(xiàn)了“中華圣女”抗日民族女英雄的光輝形象。

4.《麗人行韻》豆蔻女子裊裊而行，輕柔妙曼，婀娜多姿。中國(guó)古典舞的概念有其歷史性，更具有風(fēng)格性的意味，它同時(shí)也是一個(gè)發(fā)展著的概念。

5.《紅色英雄》舞蹈以遼闊草原為背景，通過(guò)粗獷豪放的舞蹈動(dòng)作，展現(xiàn)蒙古男子豪放彪悍、勇敢樂(lè)觀的性格魅力，也表現(xiàn)得是一種蒙古族堅(jiān)強(qiáng)霸氣的精神和氣勢(shì)。

四、改革成效

舞蹈雖是古老的精神文化產(chǎn)物，卻也是一門(mén)年輕的藝術(shù)學(xué)科，時(shí)至今日，仍承擔(dān)著對(duì)個(gè)人外在形體的提升和內(nèi)在人格的塑造的使命，由內(nèi)及外造就了全面發(fā)展的個(gè)體。高校舞蹈課程實(shí)施“課程思政”正是從這門(mén)學(xué)科出發(fā)，滲入專(zhuān)業(yè)課程對(duì)人的全面塑造，這對(duì)當(dāng)下中職生的學(xué)習(xí)和生活尤其有益。因此，弘揚(yáng)文化自信是中職院校舞蹈課程教育義不容辭之責(zé)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，開(kāi)創(chuàng)藝術(shù)教育事業(yè)新局面是刻不容緩的任務(wù)。

結(jié)合當(dāng)前思政教育的要求和舞蹈課程的具體情況，進(jìn)一步把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素、非遺項(xiàng)目、地域特色、時(shí)代背景等元素內(nèi)容融入課堂，充分挖掘好德育要素，從小處入手，以小見(jiàn)大，發(fā)揮舞蹈課程本身所特有的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)融合，可以深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的途徑和實(shí)踐，形成良好的育人格局。

于志安