以心換心 收獲美好

以心換心 收獲美好

歌德有這樣一句名言:“你失去了財富,你只失去了一點點,你失去了名譽(yù),你就失去了很多,你失去了勇氣,你就什么都失去了?!币虼?,使后進(jìn)生進(jìn)步,重新確立起自信心,是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生的缺點、毛病是長期形成的,并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進(jìn)心,有要改好的良好愿望,但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認(rèn)真的毛病在不自覺中就會露出頭來。這時老師要注意及時地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死,認(rèn)為這個學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心,要給他們時間,充分地尊重和信任他們,給他們信心,教給他們方法,讓他們重新改正。    我班有位康同學(xué)。他經(jīng)常上課遲到,上課睡覺,要么無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,;作業(yè)不做,但一旦做了,就做得較好……于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,遵守學(xué)校作息安排,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進(jìn)步他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn),真是“承認(rèn)錯誤,堅決不改”。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任和語文老師,不能因一點困難就退縮,不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無進(jìn)步,或許是他沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力,沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤,幫助他樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)--考上深職院,同時,樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨英語老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答:“因為英語學(xué)不會”我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你,你知道嗎?”他說:“因為我常違反紀(jì)律,沒有按時完成作業(yè),書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤,說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”我單獨個他布置屬于他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的作業(yè),比如背誦一些作文范文、必備的古詩詞,有的時候會隨機(jī)聽寫字詞等等,讓他找回學(xué)習(xí)的信心。后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都在慢慢進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時,我就及時給予表揚(yáng)、激勵他,使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意將他和他的好朋友分開,防止兩人相互影響,“結(jié)伴犯錯”,安排一學(xué)習(xí)努力、樂于助人、耐心細(xì)致、自制力強(qiáng)的同學(xué)坐在他的周圍,目的是發(fā)揮同學(xué)們的力量。事前,我先對這同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要和他“同流合污”,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時間或課堂時間幫助他。有時,同桌也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太喜歡學(xué)……此時,我就跟他們說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進(jìn)步時,除了表揚(yáng)他,我還鼓勵他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,勞動也更積極了,成績也有了很大的進(jìn)步。為此,我會心地笑了。

高職高考中,他取得了比較好的成績,被廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取。

案例分析:

一、用靈魂喚起另一個靈魂

作為一個教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點和自信點,教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。對于康同學(xué)這樣特殊的學(xué)生愿意敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤,用靈魂喚起另外一個靈魂。

二、借助同伴的力量,生生互助

 同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而在面子上接受不了。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。 

三、因材施教,循循善誘 

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的,必然要求教師深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識錯誤,樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排些責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點,然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?! ?/span>

通過兩年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果:康同學(xué)同學(xué)搖身一變,從原來的一天遲到幾次,到漸漸上課不遲到,從以前上課的瞌睡蟲,變成了下晚自習(xí)后還會自覺留下來查缺補(bǔ)漏的同學(xué)......如今進(jìn)入大學(xué),時常與我分享在大學(xué)的生活,感謝當(dāng)時努力的自己和不放棄他的我,俗話說“浪子回頭金不換”,后進(jìn)生缺點、毛病較多,心理特殊,不那么可愛,這就需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,以愛的春雨去滋潤他們的心田,讓他們在愛中自尊,在愛中自信,在愛中自強(qiáng),創(chuàng)作出人生自勵自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌!

                                          李星媛

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