以心換心 收獲美好

以心換心 收獲美好

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使后進生進步，重新確立起自信心，是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。后進生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認真的毛病在不自覺中就會露出頭來。這時老師要注意及時地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認為這個學生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。    我班有位康同學。他經(jīng)常上課遲到，上課睡覺，要么無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，；作業(yè)不做，但一旦做了，就做得較好……于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，遵守學校作息安排，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任和語文老師，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有學習目標和動力，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，幫助他樹立學習目標--考上深職院，同時，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨英語老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為英語學不會。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”我單獨個他布置屬于他學習基礎(chǔ)的作業(yè)，比如背誦一些作文范文、必備的古詩詞，有的時候會隨機聽寫字詞等等，讓他找回學習的信心。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都在慢慢進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意將他和他的好朋友分開，防止兩人相互影響，“結(jié)伴犯錯”，安排一位學習努力、樂于助人、耐心細致、自制力強的同學坐在他的周圍，目的是發(fā)揮同學們的力量。事前，我先對這位同學進行了一番談話：為了班集體，不要和他“同流合污”，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他。有時，同桌也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太喜歡學……此時，我就跟他們說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。

在高職高考中，他取得了比較好的成績，被廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院錄取。

案例分析：

一、用靈魂喚起另一個靈魂

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學生。善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點和自信點，教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。對于康同學這樣特殊的學生我愿意敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤，用靈魂喚起另外一個靈魂。

二、借助同伴的力量，生生互助

　同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而在面子上接受不了。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果?！?/span>

三、因材施教，循循善誘　

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求教師深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，編排些責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生?！　?/span>

通過兩年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：康同學同學搖身一變，從原來的一天遲到幾次，到漸漸上課不遲到，從以前上課的瞌睡蟲，變成了下晚自習后還會自覺留下來查缺補漏的同學......如今進入大學，他時常與我分享在大學的生活，感謝當時努力的自己和不放棄他的我，俗話說“浪子回頭金不換”，后進生缺點、毛病較多，心理特殊，不那么可愛，這就需要教師具有強烈的事業(yè)心和責任感，以愛的春雨去滋潤他們的心田，讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強，創(chuàng)作出人生自勵自強的奮進之歌!

                                          李星媛