中職班主任班級管理中的  德育教育滲透策略

中職班主任班級管理中的

德育教育滲透策略

班主任教師作為學(xué)生人生道路的領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起德育工作的重任，對學(xué)生遇到的問題要及時處理，以立德育人的態(tài)度面對學(xué)生，提高班級管理的有效性。本文立足于中職教育教學(xué)角度，分析了中職班主任班級管理中的德育教育滲透策略，希望具有一定參考價值。

德育是教育的重要組成部分，作為五育之首，對學(xué)生的成人成才意義重大。中職院校的學(xué)生正處于青春期，很容易受到外界因素影響產(chǎn)生逆反心理，所以當(dāng)前中職班主任在班級管理中應(yīng)秉承“管育并重”的理念，希望能夠通過規(guī)范學(xué)生行為、深化德育滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的目標(biāo)。隨著教育改革的不斷深化，德育教育越發(fā)重要，因此，對于中職班主任班級管理中的德育教育滲透策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、“管育并重”的重要意義

管育并重是教育工作者通過不斷創(chuàng)新研究出來的教育模式，既順應(yīng)了新課改的教育理念，又能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。不同于以往的教育模式，管育并重主要優(yōu)勢在于將“管”和“育”同步抓起，在管理中實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

“管”和“育”是管育并重教學(xué)模式的核心，分開來講，“管”就是管束學(xué)生的行為，了解學(xué)生的日常生活情況以及言行舉止，并引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校中的規(guī)章制度，服從教師的管理。只有學(xué)生能夠規(guī)范行為，才能夠促進(jìn)管育工作的順利開展。但在新時代的背景下，這個“管”不應(yīng)帶有強(qiáng)制性，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的強(qiáng)制管理對正處于青春期的中職學(xué)生來說，很容易使其產(chǎn)生逆反心理，與班主任做對。這樣會使整個管育工作無法進(jìn)行，甚至違背了初衷。對于這點(diǎn)，班主任應(yīng)該把握好“管”的力度，并將“育”滲透其中，力求為學(xué)生營造和諧平等的氛圍，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地服從教師的管理，落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。

“育”指的是育人，育人在班級管理中可以很大程度上改善傳統(tǒng)強(qiáng)制管束帶給學(xué)生的問題，幫助學(xué)生形成健全的人格。想要將育人更好地滲透在班級管理中，就需要班主任擁有超高的專業(yè)能力，并能夠結(jié)合各類優(yōu)秀的教育教學(xué)手段將“管育并重”的理念貫徹落實(shí)。

二、班主任班級管理中的德育教育滲透策略

（一）加強(qiáng)班級規(guī)范建設(shè)與執(zhí)行，培養(yǎng)行為習(xí)慣

班級規(guī)章制度是進(jìn)行班級管理的依據(jù)，師生按照個人行為準(zhǔn)則和班級整體規(guī)范形成自律意識，并自覺投入班級規(guī)章制度的踐行與監(jiān)督。班級規(guī)范的建設(shè)要遵循科學(xué)性、實(shí)用性、穩(wěn)定性原則。

科學(xué)性是指符合個人發(fā)展需求，有利于學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德的良性發(fā)展。實(shí)用性是指要具有職業(yè)特性，能夠使學(xué)生將班級管理中形成的個人規(guī)范帶入職場和社會中。穩(wěn)定性是指班級規(guī)范不僅要著眼于當(dāng)下，更要具有長遠(yuǎn)價值，能夠使學(xué)生養(yǎng)成受益終身的良好言行。

為此，班級規(guī)范的建設(shè)首先要保障其公平性，將獎懲制度面向所有學(xué)生，使學(xué)生能夠通過獎勵或懲罰明白自身的閃光點(diǎn)和問題所在，有利于學(xué)生在增強(qiáng)自我認(rèn)知的情況下發(fā)展優(yōu)良品質(zhì)。其次在班級規(guī)范的實(shí)施上要秉承“剛?cè)岵?jì)”原則，規(guī)章制度既要具有約束學(xué)生言行舉止的作用，又要突出號召性使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂等積極思想。最后在班級規(guī)范的運(yùn)行中，班主任要以身作則為學(xué)生樹立示范標(biāo)桿，在“其身正，不令而行”中維護(hù)班級管理制度的順利運(yùn)行。

（二）重視班級文化建設(shè)，進(jìn)行精神引領(lǐng)

班級文化的重點(diǎn)在于提高班級凝聚力，通過正確文化的宣傳與推廣使學(xué)生樹立正確的人生價值觀，并使得整個班級沉浸在充滿文化熏陶的氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生塑造人格、提升思想境界。在班級文化建設(shè)中，班主任要注重精神引領(lǐng)，從理想信念、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、紀(jì)律觀念等方面對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和勉勵。

由此出發(fā)，班主任可通過開展不同主題活動對學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，如以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的民族文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷；以“分清真善美”為主題的模擬辯論會，以高尚情操為學(xué)生的個性發(fā)展樹立典范；以“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題的就業(yè)教育，展現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)幫助學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

班級文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，班主任可利用實(shí)踐活動使學(xué)生將班級文化建設(shè)從班級內(nèi)延伸到生活中，如班級內(nèi)的文化風(fēng)貌建設(shè)可以使學(xué)生產(chǎn)生愉悅情緒，利用黑板報、報欄、名人名言警示牌等作為硬性條件建設(shè)，利用班級競賽活動、公益活動、小組實(shí)踐作為軟性條件建設(shè)。為此，教師要緊抓班級管理的思想工作，通過優(yōu)化學(xué)生的言行和做事風(fēng)格構(gòu)建和諧融洽的班級環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到促成良好班級風(fēng)氣的目的。

（三）開展有效的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識

校園安全問題是教育部門長期以來非常重視的問題，其不僅關(guān)系青少年的安全健康成長，還關(guān)系萬千家庭的幸福穩(wěn)定，近年來多起校園安全事故的出現(xiàn)更是為校園安全問題的防治敲響了警鐘。校園安全是社會安全的重要組成部分，校園作為青少年的聚集地，需要保障學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)利和人身權(quán)利在學(xué)校活動范圍內(nèi)不受侵犯和危害。目前，中職學(xué)校的安全教育容易流于形式，受到時間和場地的局限，通常在班會中進(jìn)行理論化的安全教育，但中職學(xué)校無論是生源質(zhì)量還是校外環(huán)境都決定了更需要進(jìn)行有效的安全教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

除了必要的校園安全教育外，中職安全教育應(yīng)包括安全事故自救演習(xí)、食品衛(wèi)生安全、預(yù)防疾病遠(yuǎn)離毒品、綠色網(wǎng)絡(luò)教育、交通安全規(guī)則等方面，保證安全教育的全面性。在信息化普及背景下，校園安全教育應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)安全教育，避免學(xué)生在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息中受到負(fù)面影響。此外，還要加強(qiáng)法制教育，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)法律常識，使他們能夠辨別法律問題與道德問題，從而更好地處理生活中的矛盾與問題。

中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，應(yīng)該重視起對學(xué)生的德育工作，充分認(rèn)識到德育對學(xué)生健康成長的重要性。中職的學(xué)生即將步入社會，優(yōu)良的道德品質(zhì)能夠助力他們更好地找到適合自身的工作崗位，并能夠與身邊同事、上下級處理好關(guān)系，便于開展自己的工作。所以班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為其營造良好的班級德育氛圍，提供給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的教育保障，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到專業(yè)知識的同時能夠形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

郭衛(wèi)紅