中職班主任班級管理中的  德育教育滲透策略

中職班主任班級管理中的

德育教育滲透策略

班主任教師作為學生人生道路的領路人，應當擔負起德育工作的重任，對學生遇到的問題要及時處理，以立德育人的態(tài)度面對學生，提高班級管理的有效性。本文立足于中職教育教學角度，分析了中職班主任班級管理中的德育教育滲透策略，希望具有一定參考價值。

德育是教育的重要組成部分，作為五育之首，對學生的成人成才意義重大。中職院校的學生正處于青春期，很容易受到外界因素影響產生逆反心理，所以當前中職班主任在班級管理中應秉承“管育并重”的理念，希望能夠通過規(guī)范學生行為、深化德育滲透，實現學生身心健康全面發(fā)展的目標。隨著教育改革的不斷深化，德育教育越發(fā)重要，因此，對于中職班主任班級管理中的德育教育滲透策略研究有著鮮明現實意義。

一、“管育并重”的重要意義

管育并重是教育工作者通過不斷創(chuàng)新研究出來的教育模式，既順應了新課改的教育理念，又能夠提升學生的綜合素質。不同于以往的教育模式，管育并重主要優(yōu)勢在于將“管”和“育”同步抓起，在管理中實現立德樹人的目標。

“管”和“育”是管育并重教學模式的核心，分開來講，“管”就是管束學生的行為，了解學生的日常生活情況以及言行舉止，并引導學生遵守學校中的規(guī)章制度，服從教師的管理。只有學生能夠規(guī)范行為，才能夠促進管育工作的順利開展。但在新時代的背景下，這個“管”不應帶有強制性，因為傳統的強制管理對正處于青春期的中職學生來說，很容易使其產生逆反心理，與班主任做對。這樣會使整個管育工作無法進行，甚至違背了初衷。對于這點，班主任應該把握好“管”的力度，并將“育”滲透其中，力求為學生營造和諧平等的氛圍，使學生發(fā)自內心地服從教師的管理，落實立德樹人的教育目標。

“育”指的是育人，育人在班級管理中可以很大程度上改善傳統強制管束帶給學生的問題，幫助學生形成健全的人格。想要將育人更好地滲透在班級管理中，就需要班主任擁有超高的專業(yè)能力，并能夠結合各類優(yōu)秀的教育教學手段將“管育并重”的理念貫徹落實。

二、班主任班級管理中的德育教育滲透策略

（一）加強班級規(guī)范建設與執(zhí)行，培養(yǎng)行為習慣

班級規(guī)章制度是進行班級管理的依據，師生按照個人行為準則和班級整體規(guī)范形成自律意識，并自覺投入班級規(guī)章制度的踐行與監(jiān)督。班級規(guī)范的建設要遵循科學性、實用性、穩(wěn)定性原則。

科學性是指符合個人發(fā)展需求，有利于學生行為習慣和思想品德的良性發(fā)展。實用性是指要具有職業(yè)特性，能夠使學生將班級管理中形成的個人規(guī)范帶入職場和社會中。穩(wěn)定性是指班級規(guī)范不僅要著眼于當下，更要具有長遠價值，能夠使學生養(yǎng)成受益終身的良好言行。

為此，班級規(guī)范的建設首先要保障其公平性，將獎懲制度面向所有學生，使學生能夠通過獎勵或懲罰明白自身的閃光點和問題所在，有利于學生在增強自我認知的情況下發(fā)展優(yōu)良品質。其次在班級規(guī)范的實施上要秉承“剛柔并濟”原則，規(guī)章制度既要具有約束學生言行舉止的作用，又要突出號召性使學生形成團結友愛、助人為樂等積極思想。最后在班級規(guī)范的運行中，班主任要以身作則為學生樹立示范標桿，在“其身正，不令而行”中維護班級管理制度的順利運行。

（二）重視班級文化建設，進行精神引領

班級文化的重點在于提高班級凝聚力，通過正確文化的宣傳與推廣使學生樹立正確的人生價值觀，并使得整個班級沉浸在充滿文化熏陶的氛圍中，引領學生塑造人格、提升思想境界。在班級文化建設中，班主任要注重精神引領，從理想信念、道德品質、文化素養(yǎng)、紀律觀念等方面對學生進行正確引導和勉勵。

由此出發(fā)，班主任可通過開展不同主題活動對學生進行多方面的引導，如以弘揚中華優(yōu)秀傳統文化為主題的民族文化教學，培養(yǎng)學生的家國情懷；以“分清真善美”為主題的模擬辯論會，以高尚情操為學生的個性發(fā)展樹立典范；以“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題的就業(yè)教育，展現職業(yè)教育特點幫助學生制定職業(yè)發(fā)展目標。

班級文化建設應體現學生的主體性，班主任可利用實踐活動使學生將班級文化建設從班級內延伸到生活中，如班級內的文化風貌建設可以使學生產生愉悅情緒，利用黑板報、報欄、名人名言警示牌等作為硬性條件建設，利用班級競賽活動、公益活動、小組實踐作為軟性條件建設。為此，教師要緊抓班級管理的思想工作，通過優(yōu)化學生的言行和做事風格構建和諧融洽的班級環(huán)境，進而達到促成良好班級風氣的目的。

（三）開展有效的安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識

校園安全問題是教育部門長期以來非常重視的問題，其不僅關系青少年的安全健康成長，還關系萬千家庭的幸福穩(wěn)定，近年來多起校園安全事故的出現更是為校園安全問題的防治敲響了警鐘。校園安全是社會安全的重要組成部分，校園作為青少年的聚集地，需要保障學生的財產權利和人身權利在學校活動范圍內不受侵犯和危害。目前，中職學校的安全教育容易流于形式，受到時間和場地的局限，通常在班會中進行理論化的安全教育，但中職學校無論是生源質量還是校外環(huán)境都決定了更需要進行有效的安全教育，注重培養(yǎng)學生的安全意識。

除了必要的校園安全教育外，中職安全教育應包括安全事故自救演習、食品衛(wèi)生安全、預防疾病遠離毒品、綠色網絡教育、交通安全規(guī)則等方面，保證安全教育的全面性。在信息化普及背景下，校園安全教育應側重網絡安全教育，避免學生在良莠不齊的網絡信息中受到負面影響。此外，還要加強法制教育，讓學生了解基礎法律常識，使他們能夠辨別法律問題與道德問題，從而更好地處理生活中的矛盾與問題。

中職學校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，應該重視起對學生的德育工作，充分認識到德育對學生健康成長的重要性。中職的學生即將步入社會，優(yōu)良的道德品質能夠助力他們更好地找到適合自身的工作崗位，并能夠與身邊同事、上下級處理好關系，便于開展自己的工作。所以班主任應當結合學生實際情況，為其營造良好的班級德育氛圍，提供給學生最優(yōu)質的教育保障，讓學生在學習到專業(yè)知識的同時能夠形成健全的人格，實現全面發(fā)展的教育目標。

郭衛(wèi)紅