淺談理實一體化教學在中職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程中的應用

淺談理實一體化教學在中職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程中的應用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的長足發(fā)展，機器人技術(shù)專業(yè)課程在中職教學中得到了廣泛的應用。在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，隨著工業(yè)機器人技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，對于中職教育理實一體化教學提出了更高的要求。本文就立足于理實一體化教學這一背景，對于其在中職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程中的應用這一課題展開探索。

理實一體化是在傳統(tǒng)教育模式上發(fā)展起來的一種新型教學模式，將理論與實際相聯(lián)系，由傳統(tǒng)的面對面授課、現(xiàn)代線上教學、網(wǎng)絡授課等模式構(gòu)成。理實一體化在中職院校的應用非常廣泛，可以提升中職學生工業(yè)機器人現(xiàn)場編程的理論水平與調(diào)試維護實踐操作水準，為中職院校培養(yǎng)未來的專業(yè)人才做出了貢獻。
    一、混合式教學的開啟

為了使理實一體化教學達到一個卓越的效果，可以在課堂開啟之前為學生在移動終端設(shè)備中布置閱讀預習任務，要學生參考說明書中的明細開啟自主操作以及實踐實踐探究歷程?？梢岳梦⒄n程逼真的畫面感開啟機器人實操演繹，豐富實訓教學內(nèi)容。在實訓活動終結(jié)之后，學生已經(jīng)順利完成教師布置的實踐操作、編程調(diào)試等一系列的任務，教師再組織學生對于虛擬軟件進行仿真實訓操作，并開啟程序編輯活動，最終實現(xiàn)理實一體化教學目標。

二、互動教學的打造

理實一體化教學資源龐大，有利于學生在課后實現(xiàn)互動學習目標，借助于移動終端設(shè)備可以幫助學生有效完成互動學習任務，學生可以在學習討論區(qū)域發(fā)布學習中遇到的無法解決的問題，由相關(guān)學習者或?qū)W者以留言的方式解答問題，也可以發(fā)布自己的學習觀點。教師要定期進行線上問題答疑，也可以在微信群等平臺發(fā)布教學反饋與評論，促進學生快速提升。學生亦可以借助于線上平臺開啟交流互動，并搜索自己研究課題，從而營造出生動的課堂互動氛圍。

綜上所述，中職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程中理實一體化教學的開展，有利于教師應用豐富的教學資源開啟教學，提升課堂互動交流頻率，對于學生提出的問題以留言等形式答疑解惑，在反饋評價中矯正學生學習中存在的難題，在教學實踐中引導學生開啟深入的探究，使學生提升理論實踐一體化學習效率，解決市場人才短缺的問題，為中職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)理實一體化人才做出積極的探索。

陳行祥