淺談"1+X”證書制度下工業(yè)機器人課程教學(xué)改革與實踐

淺談"1+X”證書制度下工業(yè)機器人課程教學(xué)改革與實踐

在"1+X”證書制度下，工業(yè)機器人教學(xué)改革就是現(xiàn)階段我國職業(yè)教育需要解決的問題?；诖?，本文首先說明目前工業(yè)機器人課程教學(xué)改革存在的問題，再對"1+X”證書制度下工業(yè)機器人課程教學(xué)改革實踐進(jìn)行分析。

隨著我國社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，我國城市發(fā)展逐漸步入全新的階段，各大企業(yè)需要為了應(yīng)對新挑戰(zhàn)，不斷加速產(chǎn)業(yè)升級以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整，同時也需要對崗位人才的專業(yè)化程度以及技能水準(zhǔn)提出極高要求?；诖?，不管是從業(yè)人員還是在校學(xué)生，都應(yīng)該使其創(chuàng)新能力與學(xué)術(shù)成果等方面獲得社會的認(rèn)可?；诖耍瑖鴦?wù)院開啟“1+X”證書制度的試點工作，該制度創(chuàng)新技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，為促進(jìn)我國構(gòu)建人才強國戰(zhàn)略提供重要的手段。

一、目前工業(yè)機器人課程教學(xué)改革存在的問題

（一）課程內(nèi)容缺乏針對性

工業(yè)機器人主要就是裝置或者機器在無人干預(yù)的情況下，根據(jù)預(yù)設(shè)的程序指令自行展開操作的過程。隨著工業(yè)機器人專業(yè)課程的出現(xiàn)，最大限度地降低相關(guān)工作人員的必要性，充分發(fā)揮出自動化技術(shù)的優(yōu)勢，在確保工作質(zhì)量的同時，降低相關(guān)工程人工成本。我國研發(fā)部門應(yīng)該按照具體情況的要求，對工業(yè)機器人的設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新，引進(jìn)比較先進(jìn)的自動化機械技術(shù)，有效提升工業(yè)生產(chǎn)的效率。但是結(jié)合目前實際情況來看，大部分職業(yè)學(xué)校構(gòu)建工業(yè)機器人課程體系過程中，把學(xué)科的專業(yè)性與系統(tǒng)性作為核心教育的內(nèi)容，往往忽略掉學(xué)生們的專業(yè)資格證書考級的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)主要把工業(yè)機器人課程分成許多個零散的知識，學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性比較差，這與“1+X”證書制度中整體性教學(xué)的相關(guān)要求不相符合，沒有辦法提高學(xué)生們的考級能力。

(二)書證融通的落實不到位

職業(yè)學(xué)校書證融通的質(zhì)量在很大的程度上影響到培養(yǎng)人才的整體素質(zhì)。但是在兩者充分結(jié)合過程中，存在書證融通落實不到位等問題，主要體現(xiàn)在三個方面：第一，執(zhí)行書證融通的主要負(fù)責(zé)人對其的理解不到位，書證融通并不是從對教學(xué)成果方面來要求學(xué)生們多考一些專業(yè)的證書，而是在學(xué)校方面從因材施教的角度規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)，系統(tǒng)優(yōu)化課程體系，完善教學(xué)方法；第二，主政融通理念的創(chuàng)新沒有辦法借鑒，大部分職業(yè)學(xué)校在創(chuàng)建安課程管理制度過程中需要參考高等院校教育理念。書證融通就是一種新型的教學(xué)理念，職業(yè)學(xué)校需要自主創(chuàng)建新型課程管理制度，在短期之內(nèi)適應(yīng)我國市場的相關(guān)需求，其改革之新，的確難以存在著力點；第三，書證融通這一理念缺少銜接的機制。就目前情況來看，大部分高職院校為了促進(jìn)書證融通，進(jìn)一步設(shè)置出學(xué)分銀行制度，然而，在我國職業(yè)教育領(lǐng)域中，并沒有一個合理的教育管理機制，主要用來認(rèn)定學(xué)分以及轉(zhuǎn)化學(xué)分等。課程體系缺乏與證書考核之間溝通的機制，進(jìn)一步影響到書證融通。

二、"1+X”證書制度下工業(yè)機器人課程教學(xué)改革實踐

（一）創(chuàng)新實踐課程內(nèi)容

"1+X”證書制度下工業(yè)機器人課程專業(yè)的學(xué)生需要盡可能地了解每一項職業(yè)技能，譬如工業(yè)機器人應(yīng)用編程與CAD繪圖等，這些都需要學(xué)生們通過系統(tǒng)化實踐教學(xué)才能夠掌握。仿真教學(xué)模式就是確保工業(yè)機器人課程教學(xué)的前提，需要規(guī)劃好教學(xué)制度，制定詳細(xì)課程內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生們了解專業(yè)知識。按照課堂教學(xué)的實際情況以及學(xué)生反饋，對課堂教學(xué)活動與進(jìn)度進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，充分地考慮學(xué)生們接受能力，設(shè)置演示型的教學(xué)內(nèi)容，在降低職業(yè)學(xué)校資金投入的同時，不用浪費過多的教學(xué)資源與空間，逐漸地緩解實驗室設(shè)備更新的壓力，對設(shè)備器材損耗所帶來的的資源困境進(jìn)行降低?！?+X”證書制度就是一種新形式的教學(xué)模式，此種制度釋放以往傳統(tǒng)工業(yè)機器人課程教學(xué)模式中對學(xué)生們的空間束縛，落實課堂教學(xué)實踐，讓學(xué)生們充分了解工業(yè)機器人課程實際運行情況，為學(xué)生們?nèi)跁炌ǜ鱾€職業(yè)證書所涉及基礎(chǔ)知識鋪墊基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)“1+X”證書制度落實到位

隨著我國各類信息技術(shù)不斷地發(fā)展，在促進(jìn)“1+X”證書制度過程中，職業(yè)學(xué)校可以運用“數(shù)字化+”的模式，不斷深化融合書證體系，把此種制度有效安排在整個工業(yè)機器人課程教學(xué)體系中。職業(yè)學(xué)校還需要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓他們在獲得普通的學(xué)歷證書的同時，在基本能力基礎(chǔ)上多取得各種業(yè)務(wù)等級證書，有效地提升學(xué)生們就業(yè)的本領(lǐng)，提升社會競爭力。首先，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該梳理內(nèi)部組織機構(gòu)，并且需要對照其職責(zé)能否實際執(zhí)行方案中所規(guī)定的全部職責(zé)。其次，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建良好的運行機制，還需要根據(jù)相關(guān)流程創(chuàng)建管理體系，使得學(xué)校管事流程與管人機制充分匹配，最大限度地提升管理執(zhí)行的效果。除此之外，職業(yè)學(xué)校需要開展與“X”證書相關(guān)的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)準(zhǔn)備工作，理清各項工作的思路，創(chuàng)建“學(xué)分銀行”的操作性文件。

綜上所述，“1+X”證書制度的實行對職業(yè)學(xué)校工業(yè)機器人教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。職業(yè)學(xué)校需要抓住此項制度的發(fā)展機遇，形成學(xué)校培養(yǎng)以及行業(yè)考核的智能化公共基地的建設(shè)，遵循“1+X”證書制度培訓(xùn)考核制度的要求，重新創(chuàng)建融合專業(yè)的體系。職業(yè)學(xué)校在創(chuàng)新實踐課程內(nèi)容、促進(jìn)“1+X”證書制度落實到位等方面，對"1+X”證書制度下工業(yè)機器人課程教學(xué)改革實踐進(jìn)行可行性分析。

陳行祥