教師說 | 漫漫師者路，一瓣心香終不悔

如何當好一名中職教師

每位奮達老師都有自己的答案

    白駒過隙，時光荏苒，一轉(zhuǎn)眼郭衛(wèi)紅書記進入職校工作已經(jīng)12年了，四千多個日夜，迎來送往了數(shù)十個班級的孩子。中職的孩子們個個性格鮮明、極具特點，他們的青春往往張揚又肆意，是時代的最強張力，但 “桀驁不馴”的他們，同時行為適應(yīng)差，易出現(xiàn)求知欲不高，厭學情緒普遍等問題。

    “問題學生們”遲到早退、擾亂課堂秩序已是尋常，而血氣方剛的他們極容易“擦槍走火”，對老師言語對抗，而對于學校的制度規(guī)章更是漠視與反抗。漸漸地，他們與父母老師為敵，用憤怒和暴躁肆意發(fā)泄不被認可的不滿。而當郭書記成為了這樣一個個“問題學生”們組成的“問題班級”的班主任時，所有人都認為她會在不久之后放棄這個班，而對于郭書記來說，接觸這樣的特殊班級已經(jīng)是第八次了，每一次接手別人沒辦法帶的班級時她心里都始終相信：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛?！?/strong>花兒的開放，需要老師的鼓勵和更多愛心的培植。

    剛接班不久，姚小威就在某次課堂上與任課老師發(fā)生沖突，并一拳砸向了走廊邊放置的消防器具櫥窗。剎那間，櫥窗玻璃碎片橫飛，而他自己的拳頭也是鮮血淋漓。當郭書記趕到現(xiàn)場時，映入眼簾的是他拳頭上滴落的鮮血，郭書記二話沒說直接帶他奔向校醫(yī)室，校醫(yī)將扎進肉的玻璃碴子用鉗子一點點挑出來，這樣的情景讓郭書記的心緊緊揪在一起，而小威卻從頭到尾沒流一滴眼淚，沒吭一聲。處理完傷口，郭書記帶他回了辦公室。

     “老師我錯了，你批評我吧?！?/span>

    他的語氣冷漠而平靜。

     “為什么要做傷害自己的事情呢，不管發(fā)生什么，都不能傷害自己?！?/span>

    他詫異地看著郭書記，驚訝于老師并沒有責罰他，他瞬間紅了眼眶，良久才開聲。

    “我恨！”

    “你恨什么？”

    “以前在初中學校學習不好，老師也不愿正眼看我，別人欺負我，我就打了他，學校要開除我，我媽當著我的面給老師跪下哀求老師，可老師卻根本不給機會?！?/span>

    他說：“我恨學校，也恨老師。”

    那一刻郭書記的內(nèi)心五味雜陳。小威不為自己的受責而痛苦，卻為母親的低頭而攥緊拳頭，他的語言在表達恨意，可他眼里卻寫滿了自責和無助。

    郭書記握住他的手對他說：“只要你愿意，老師幫你，重新開始吧，讓媽媽為你跪下去的膝蓋因你而挺直了站立?！?/span>

    又是良久的低頭沉默，當他抬起頭時，淚光中帶著堅毅與決絕，“老師，我不會讓我媽失望，不會讓你失望的?！?/span>

    隨著時間的推移，那個桀驁不馴、滿身帶刺的孩子慢慢不見了，取而代之的是一個讓老師們夸贊的“有禮貌”“進步了好多”的孩子。“搗蛋鬼”變成了“守護神”，他成了班級的“定海神針”。后期，他也順利完成中職學業(yè)，通過努力去到了韓國留學。

      教師的工作從不是“修剪花枝”，而是通過悉心栽培，讓花兒更自信地盛開。除了傳道受業(yè)解惑，郭書記一直堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以德立身、以德立學、以德施教。

    12年春華秋實，4300百多個日日夜夜，105000多個小時，郭書記清晰地知道自己的肩膀上扛起的是一群又一群孩子的青春，孩子們也用成長見證了她的“桃李芬芳”。經(jīng)過郭書記的堅持和努力，讓典型的“后進生集中營”，曾經(jīng)在學校綜合排名穩(wěn)定占據(jù)倒數(shù)后三位的班級，成功蛻變?yōu)檎龜?shù)前三名，并多次獲得“優(yōu)秀班級”榮譽稱號。其中18國際的學生劉昊獲得區(qū)級“三好學生”，現(xiàn)所帶的21國際學生汪小翔被推選為寶安區(qū)優(yōu)秀團干，所帶學生出國留學、上了心儀的大學……

    他們的優(yōu)秀讓郭書記日日夜夜的努力有了見證，他們一聲聲的“老師”，讓每天的疲憊煙消云散，這一切，都源自老師對學生滿滿的愛。

    “癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李香滿天下！

    時代飛速發(fā)展的今天，學生有著豐富個性、獨特精神世界和內(nèi)在感受，郭書記深知，老師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生，作為學生成長路上的引路人，應(yīng)該善意地看待和評價學生的天性和行為，用“愛”和“鼓勵”，架起一座師生之間的橋梁，只有與孩子們產(chǎn)生心靈的共鳴，學生才會“親其師信其道”。

    每每接手一個“二手班級”，郭書記首先花功夫構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不質(zhì)疑、不質(zhì)問，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，遇事多傾聽他們的意見與心聲，給予更多的信任，用關(guān)懷和善良贏得他們的尊重與信賴。

    從每一位學生的特點入手，因材施教，突出每一位學生的優(yōu)勢，完善每一位學生的不足，并通過制定合理的制度引導學生養(yǎng)成良好的習慣，調(diào)動學生的積極性。以“要求學生做到的，老師先做到”的標準要求自己，從清晨出操到日常進班和學習，從班級衛(wèi)生到宿舍內(nèi)務(wù)，從活動組織到學風建設(shè)，堅持做孩子的榜樣，在嚴抓學生的習慣養(yǎng)成的過程中，更注重細節(jié)落到實處。

    郭書記不斷教育孩子們 “把優(yōu)秀當作一種習慣，將嚴格作為一種常態(tài)”。從學生思想工作著手，積極組織班級活動，將立德樹人融入到班級管理的方方面面，雖然過程艱辛，但最終也順利地完成了后進生和后進班級的轉(zhuǎn)換工作。

    實踐是方式，時間會證明，當孩子們用日益優(yōu)秀的表現(xiàn)證明著郭書記的努力時，師生的關(guān)系也越來越緊密親近，即使是離開學校多年的孩子，也會在教師節(jié)如期送上真摯的問候。

    12年來，是對于教師職業(yè)的熱愛讓郭書記堅守使命，鑄就奇跡。12年之間，她多次被評為校級優(yōu)秀班主任、模范班主任、先進工作者、優(yōu)秀管理干部……承載榮譽的同時，責任也同在，在學校每年班主任“師徒結(jié)對”過程中，郭書記帶出了一批又一批的年輕班主任，她把這些年與“二手班”和后進生的故事與他們分享，將自己的帶班理念和技巧傳授給青年班主任，以真實的教育案例、深入淺出地講述教育故事，帶動青年班主任的成長，自身也成為了學校學生德育教育和學生管理工作的典范。

    12年執(zhí)教，郭書記盡心盡力，全心全意。無論接手怎樣的班級，最后都能讓它成為團結(jié)、和諧、向上的集體。沒有任何一條路是沒有荊棘和坎坷的，12年來她也曾在深夜質(zhì)疑自己的能力，因為頑劣的學生流下無數(shù)眼淚，但抹干眼淚走進班級的她深深知道，在面對正值青春期的懵懂少年時，必須比他人多一份理解，多一份耐心和堅持。

    作為學校支部書記，在教育工作中，她始終發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒示范作用，堅持用黨員的標準、教師的求知和愛點亮學生的心燈，用智慧和自主管理促進班級建設(shè)，用師德和人格魅力引領(lǐng)學生成長。面對別人帶不了的班級，她迎難而上；面對別人不愿意帶的班級，她主動請纓。這一切不只是因為對于班主任事業(yè)的熱愛，更源于時刻牢記自己作為一名黨員的初心和使命。

    真正的教育是一場修行，在教育的路上，郭衛(wèi)紅書記踏實奮進、捕捉幸福；在遇見最好的自己的過程中，她不斷思考、勇于實踐；在黨的光輝指引之下，郭書記時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術(shù)造詣開啟學生的智慧之門。漫漫師者路，一瓣心香終不悔。